“四式”任务：指向深度学习的初中数学学习任务设计策略——以“1.2二次函数的图像(1)”为例

作者：陈琳

来源：新课程评论, 2022, (04): 93-100.

• 深度学习
• “四式”学习任务
• 设计

深度学习是提升数学核心素养的重要途径之一。有效的学习任务是促进学生深度学习真发生的载体。本文分析了当前数学课堂学习任务存在的问题，并结合具体课例，提出设计情境式、主题式、进阶式及反思式的“四式”学习任务。通过任务驱动，引导学生独立思考，合作探究，发生深度学习。