小学阶段的语文阅读教学是教学工作中的重要组成部分,同时也是学生文化知识视野拓展以及语文综合能力提升的重要途径。而从当前的有关研究来看阅读心理层面的研究,已经真正将小学阶段的学生作为阅读教学中的接受主体,但国内有关这方面的研究和指导相对较少。为此,本文在有效分析小学阶段学生阅读心理特征的前提下,就如何以小学生阅读心理作为出发点优化阅读教学工作展开了研究探讨。
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