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摘要
为培养儿童的计算思维,世界各国纷纷推进儿童编程教育必修化的进程。我国儿童编程教育必修化进程尚处于起步阶段,存在相关政策支持不够、标准研制不足等问题,并未实现"学校化""常规化""普及化"。日本经过多年的小学阶段编程教育的讨论与实践,于2020年启用新版《学习指导纲领》,明确要求小学在各课程中有计划地开展编程教育,实现了儿童编程必修化。为探索我国儿童编程教育必修化路径,尝试数据挖掘法与质性内容分析法相结合的基于政策文本的比较教育混合研究方法(PBCEMM),对比分析中日儿童编程教育侧重点、必修化背景、目标内涵与实践形式,并提出了儿童编程教育的定位应高于推广、教学目标应明确、教学实践应细化等建议。
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