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摘要
目的 探讨阶段恢复训练对孤独症谱系障碍儿童的影响，为科学合理制定康复恢复训练计划提供参考。方法 筛选泸州市儿童医院59名孤独症谱系障碍儿童为研究对象，并随机分为对照组、干预Ⅰ组、干预Ⅱ组进行T1-T4 4个阶段恢复训练，干预Ⅰ组和干预Ⅱ组分别侧重运动类及补交类训练。训练前后，利用自闭症行为量表(ABC)筛查患儿的感觉、语言、动作、交往以及生活自理能力。结果 3组儿童(ABC)总体评分在T1和T2阶段差异均无统计学意义(P值均>0.05),在T3和T4阶段差异均有统计学意义(F值分别为3.98,5.09,P值均<0.05),且表现为干预Ⅰ组、Ⅱ组低于对照组。分维度来看，3组儿童除语言评分差异无统计学意义外(P值均>0.05),感觉、交往、动作、生活自理评分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。相较于对照组，干预Ⅰ组和Ⅱ组儿童总体评分在T3和T4阶段差异均有统计学意义(P值均<0.05)。相较于T1阶段，对照组儿童总体评分在T2、T3和T4阶段的差异均无统计学意义(P值均>0.05),而干预Ⅰ组和Ⅱ组总体评分在T2～T4阶段的差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论 阶段恢复训练有助于缓解孤独症谱系障碍儿童的总体症状，侧重体力运动的阶段恢复训练能够有效缓解患儿躯体功能，侧重社交互动的阶段恢复训练更有利于提高患儿社交能力。
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