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摘要
我国中小学家长委员会在学校治理中的角色一直处于模糊状态。笔者运用质性研究方法，通过与家长委员会成员展开深度访谈收集资料，并借助NVivo11对访谈资料进行编码分析，以探究家长委员会在学校治理改革中的角色定位问题，构建家长委员会角色定位模型。研究发现，家长委员会的角色定位存在内生性偏差与功能性错位，在学校治理主体角色上存在认识缺失，其原因主要有家长知识能力的限制与“局外人”的角色惯性、学校的权威地位与强势的主导性、家校之间相互信任的缺乏，以及学校治理制度与章程的缺失。探究家长委员会在学校治理改革中的角色定位问题，对于构建学校“多元共治”内部治理格局、打造家校和谐的学校治理生态具有重要推动意义。
