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摘要
乡村教师质量发展是义务教育城乡优质均衡发展的关键因素。经过对重庆市三区八县1630名乡村教师的问卷调查、田野观察和实地走访，发现乡村教师在入职质量、职称编制、从教意愿、教学质量、专业发展等方面都有了稳步提升，“下得去”的局面基本形成，但离“留得住、教得好”的良好局面形成仍有较大距离。提出了政策补漏，让新晋教师“留得下”，制度支撑，让乡村教师“留得住”的双管齐下建议；提出了融入“乡野课程”，提升设计创新，拓宽“双师课堂”，助力课堂教学，法律托底，共建家校育人体系，互惠共生，打造专业成长生态圈，进而多方发力，达成“教得好”的思考建议。
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