整本书阅读教学的学理思考与策略支持

作者：陶丽春

来源：新教师, 2020, (06): 23-25.

<正>整本书阅读是当前中小学语文教学研究的一大热点。然而,在整本书阅读指导的课堂实践层面,我们发现存在不少问题。如:在教学内容的确定上,不能根据学段目标和文体特征有效发掘文本的核心价值;在阅读学习活动的组织上,通常以零散的问答交流代替学生的自主阅读,学生的阅读流于浅表;在阅读目标的达成上,往往虚泛架空,不能有效利用读书活动来检测阅读效果和考察学生的阅读素养与品质;