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摘要
2007年美国提出了融合科学(S)、技术(T)、工程(E)、艺术(A)和数学(M)学科的STEAM教育。通过梳理2007年至2020年间以艺术教育为核心的STEAM中英文成果的研究，可对STEAM教育的定义和目的、Art(s)的不同定义、针对艺术教育的不同实施方式和评价方式进行归纳和探讨，并总结STEAM教育中A元素的定义及未来教学实践、A元素的未来教学评价方式、STEAM教师的未来角色和STEAM中艺术教育的中文研究方向四个方面的发展趋势。
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单位教育学院; 澳门理工大学
