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摘要
<正>多元文化形式下,小学语文课堂教学的个性化不足,保持本位教学,而在一定程度上忽视了通过阅读感悟来促进学生情感发展。与此同时,当前小学语文教学过于重视教学进度,而忽视了教学实际效果,学生阅读并不连贯甚至存在错误的情况下,教师急于讲解,这就无法保证学生对于阅读文本的深入理解,导致阅读感悟教学的推进难度较大,而教师并未找到问题的根本性原因,导致小学语文阅读感悟教学陷入困境。小学语文阅读感悟教学的推进,要在语文知识学习的基础上开展实践活动,使学生掌握知识内在规律,并更为科学地运用于实践中,但当前阅
