聚集真问题 催发深度学习——以“两、三位数乘一位数(不进位)笔算乘法”单元整体教学设计为例

作者：张芳

来源：山东教育, 2019, Z4: 76-77.

<正>知己知彼,百战不殆。我们的课堂犹如"战场",要做到知己知彼。"己"就是教师对教学内容的认识和把握,"彼"就是教师对学生的了解。教师在课堂中善于预见和判断学情,基于学生的真问题,以学定教,是引领学生实现深度学习的有效保障。在威海市小学数学教育名家工作室"基于学生’真问题’的小学数学一串课主题单元教学研究"中,我们围绕学生的真问题展开深度教学,让深度学习在课堂中悄然发生。