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摘要
随着高职课程思政教学理念的不断推进,高职课程思政建设的效果问题也越来越受到重视。从整体性视角出发,通过对高职课程思政师生获得感的现状反思与原因剖析,提出基于"认知—认同—践行"路径提升课程思政建设中教师的获得感,以及基于"知—情—意—行"路径提升课程思政建设中学生的获得感等建议,从而更有效地发挥课堂育人的主渠道作用,实现为党育人、为国育才的教育目标。
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随着高职课程思政教学理念的不断推进,高职课程思政建设的效果问题也越来越受到重视。从整体性视角出发,通过对高职课程思政师生获得感的现状反思与原因剖析,提出基于"认知—认同—践行"路径提升课程思政建设中教师的获得感,以及基于"知—情—意—行"路径提升课程思政建设中学生的获得感等建议,从而更有效地发挥课堂育人的主渠道作用,实现为党育人、为国育才的教育目标。
