高中生物课堂应该对学生进行有效的引导,引导学生进行平等对话,让课堂生成如约而至。教师要关注学生在对话过程中出现的问题和思维的闪光点,并由此来组织教学,让这些闪光点最终点燃学生的智慧,促使学生完成全方位的提升。在平等对话的过程中,老师与学生差异性互补,促使学生灵感的产生,由此催生出各种生成性教学资源。教师妥善引导,让部分进行内容转化为生成性教学资源。
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