随着对语文作文教学的深入研究，笔者发现，“作文后进生”作为较为特殊的教育主体具有明确的差异性与特殊性，需要通过一些非常规的教育手段与教学模式进行深入引导。本文基于项目研究进程以及教研实践进行深入研究，以背景原因为出发点进行阐述，站在当前语文教育大环境以及年级特质的背景之下进行实践，综合运用文献调查法、数据分析法、实践论述法、纵向比较法等，得出相关可操作性强、普适性高、推广践行更为容易的鼓励形式。
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