在高校设计类课程作业评定过程中,指导教师给出的评价往往由于被评价者人数众多而产生偏差,面对这种情况,需要采用一些同行评价的方法作为补充。文章通过学生5次课程作业,建立了学生互评的6种评价模型,通过分析这些评价模型评价后的最终结果,给出不同目的条件下的评价方法选择的原则和尺度。通过课程实践,学生选择其中一种评价准则,平衡和规避了以往作业评价方法上的局限性。研究结果经过普适化改进,可应用于其他领域的同行评议,为同行评议科学化提供必要的实验依据。
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