历史学科核心素养在课堂落实时遇到诸多困难，其中“素养空间”的意识与中介寻取问题应是重要原因。学科核心素养若没有教学空间安放，易被束之高阁，而大概念为学科素养提供了很好的空间和介质途径选择。本文通过“素养中介”的破解和“素养空间”模型建构，论述“素养空间”的必要性与可能性，并提供一些课例进行具体证明，希望为历史学科素养的落实性教学提供新的思路。
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