让人工智能应用“动”起来——以“传情达意”表情机器人项目的嘴形控制为例

作者：夏正仁; 陈建林

来源：中国信息技术教育, 2020, (23): 11-13.

<正>在中小学阶段实施人工智能教育,主要有体验、应用及实现三种模式。[1]其中教学适用对象最为宽广的是应用模式,即通过API方式来调用人工智能平台提供的特色服务与功能,并将其集成到学生的自主项目中。pinpong库与实验器材的约束问题以人工智能应用为主题的学生自主项目,大多以语音识别、计算机视觉、自然语音处理及机器学习等为主[2],这些项目主题的开放性与活动的趣味性通常会受到实验室器材的约束。多数教师只提供台式计算机、耳麦等极简设备,学生只能在机房内实施相关的项目活动。显示器与耳机只支持文字、图像及声音等信息的输出,而无法直接满足自动驾驶、智慧停车、智慧门禁等智能系统对机械运动的控制需求。