基于慕课的翻转课堂对ICU护生评判性思维与自主学习能力的影响

作者：梁金连; 张丹丹^*; 李桂兰; 张平; 王冬梅; 赵红梅; 吴良辉

来源：全科护理, 2019, 17(14): 1675-1677.

DOI：10.12104/j.issn.1674-4748.2019.14.004

• 慕课
• 评判性思维
• 自主学习
• 护理
• 教学
• 翻转课堂

[目的]探讨基于慕课(MOOC)的翻转课堂教学对重症监护室(ICU)护理临床实习生评判性思维与自主学习能力的影响。[方法]随机抽取某三级甲等医院ICU的2016级护理实习生共106人为研究对象,分为对照组和观察组,每组53人,对照组采用传统教学方法,观察组实施基于MOOC平台的翻转课堂,以考评总分及量表评估教学效果。[结果]观察组出科考评总分优于对照组(P<0.05);量表测评显示,观察组护生评判性思维能力优于对照组(P<0.05),在自主学习能力方面,观察组的自我健康管理能力和学习合作能力优于对照组(P<0.05);问卷调查显示:观察组护生认为该法可提高评判性思维、临床能力、自主学习能力,激发学习兴趣,有利于掌握ICU护理学的重点、难点。[结论]基于MOOC的翻转课堂应用于ICU护理教学中切实可行,可提高护理临床实习生评判性思维与自主学习能力。

• 单位
  广州中医药大学第一附属医院; 南华大学附属南华医院; 南华大学