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摘要
教学评价关乎教育事业发展的方向，对教学实践具有导向、激励和评判功能。然而传统“应试教育”评价因过于偏重“唯分数”“唯升学”“唯文凭”等异化尺度，造成学生身心发展片面化、病态化和畸形化，严重背离了立德树人根本任务。鉴于此，摒弃传统评价机制，推进落实立德树人根本任务理应成为新时代教学改革的当务之急。具体而言，新时代教学评价应立足于总体人性和谐发展之上，以“知识与技能”促进“行”的变化;以“过程与方法”引起“知”的变化;以“情感、态度与价值观”激发“情”的变化;并把“行知情合一”作为评判教学活动效果的根本尺度。循此路径，教学评价才能有效助力推进立德树人根本任务，从而培养出身心健全发展的社会主义建设者和接班人。
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单位阜阳师范大学; 教育学院
