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摘要
根据研究成果和我国课程思政的特点，构建高职院校课程思政学习满意度影响因素的结构方程模型，深入探究影响课程思政学习满意度的因素。实证结果表明：（1）学生感知、教师态度与能力以及课程思政内容对课程思政学习满意度从大到小产生正向影响；（2）课程思政内容分别在教师态度与能力和课程思政学习满意度、学生感知和课程思政学习满意度的关系中具有中介作用。根据分析结果提出改善学生对课程思政的认知、提高教师教学热情和课程思政能力、加强专业知识和思政内容融合等建议，为提升高职院校学生对课程思政的认可度和学习满意度提供参考路径。
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单位浙江工贸职业技术学院
