<正>编者按：自统编小学语文教科书使用以来，整本书阅读逐步进入语文课程视野，对于读什么、如何读，语文教师进行了丰富且有益的探索，但对于如何评价整本书阅读普遍比较茫然，甚至将其异化为“阅读测试”。理想的整本书阅读评价不仅要能确证学生的阅读效果，而且要充分发挥激励学生乐于阅读与思考，引导学生学会阅读、持续阅读的作用。那么，怎样的阅读评价是契合整本书阅读规律的？怎样的阅读评价是符合学生整本书阅读的心理特点和学习需求的？如何让整本书阅读的评价与阅读的内在逻辑保持一致？
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