高职院校理论课程是提升学生职业能力、提高人才核心竞争力的有效途径。然而，由于“技能本位”职教思想的影响等原因，目前的高职院校理论课程无法充分发挥当有的作用和功能。该文介绍作者课题团队开发的高职学生理论课程“S-O-AMAS-E”教学模式的产生背景、理论构建与实践运行情况，以及成效分析，并提出关于推进该教学模式的思考。
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