用爱灌溉,静待花开——一个特殊学生教育案例研究

作者：郑佩君

来源：中小学心理健康教育, 2019, (14): 45-47.

• 特殊学生
• 干预
• 认知疗法

转化特殊学生是班级管理的难点。本案例中,小陈是一名学习很差,行为怪异,有高功能自闭倾向的特殊学生。针对他的特点,采用学校干预、家庭干预、认知疗法和跟踪谈话辅导,基本达到转化目标,也给我们带来了思考。