学生的数学学习是由“表层结构”向“深层结构”转变、跃迁的一个过程。问题是激发学生深度思考的载体，经验是夯实学生深度思考的储备,策略是提升学生深度思考的技术，建模是建立学生深度思考的平台。教师要给学生提供自主思考、合作思考、探究思考的机会，鼓励学生积极地质疑、反思、批判。深度思考，不仅能让学生的数学学习真正发生，而且能让学生的数学学习深度发生！
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