“还原”与“生成”:思政课教学逻辑再认识

作者：董新强

来源：思想政治课教学, 2020, (10): 8-11.

• 思想政治课
• 教学逻辑
• 还原
• 生成

从理论视角分析,建构主义教学理论和生活德育论为思想政治课教学逻辑的生成提供了依据;从教学实践的角度看,其基本逻辑是"还原"到"生成"。思想政治课教学设计过程可以理解为将教学目标"还原"为学生能接触到的现实生活的过程。确定教学目标是其前提,依据教学目标选择合适的教学材料构建起师生共同学习和活动的情境是关键,与学生的生活"近"是情境构建的具体要求。思想政治课实施的过程是师生基于情境和经验不断"生成"教学目标的过程,其内在逻辑是:学生由具体的生活情境出发,在情境中思考预设的问题,开展各项实践活动,在讨论和活动中不断生成抽象结论。这一逻辑体现了从抽象到具体再从具体到抽象的思维,是演绎逻辑和归纳逻辑的整合。

• 单位
  新疆师范大学