<正>长期以来，许多教师在执教“正比例图象”这节课时，通常会让学生根据数据先描点，再连线，接着解决几个简单的实际问题。但是，仅仅通过描点、连线和解决问题就能帮助学生真正理解正比例图象的意义和价值吗？如何才能帮助学生真正感悟正比例图象的意义和价值呢？基于这样的思考，笔者尝试以学生的疑惑点为突破口进行了教学重构。疑惑一：为什么要学习正比例图象？【片断1】
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