<正>如何避免复习课的"炒冷饭"现象?教师除了教给学生梳理知识的方法外,灵活运用学习任务单是有效途径之一。该任务单有多种形式,以表格呈现"知识点、举例并讲解、相关错题收集与分析以及自编变式题、拓展题"是其核心内容。厘清知识脉络是将复习内容结构化的基础。学生对知识的梳理往往只是对书本知识的简单复述、浅表分析与单一概括。教师如何从比较、联系的视角充分挖掘知识点的内在逻辑,利用复习课帮助学生实现知识的再创造呢?在教学"三位数乘两位数整理与复习"前,笔者重点分析了本单元的5道例题,
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