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摘要
视听续说是根据"续"理论发展而来的教学方法,认为"续"促成了语言的习得与协同。实验以指令语与语言水平为自变量,研究发现:(1)在有明确的指令语情况下,视听续说的完成质量有显著提高,对连续性和语境补缺产生积极影响;(2)在两个自变量中,指令语和语言水平在视听续说过程中存在明显的交互作用。
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视听续说是根据"续"理论发展而来的教学方法,认为"续"促成了语言的习得与协同。实验以指令语与语言水平为自变量,研究发现:(1)在有明确的指令语情况下,视听续说的完成质量有显著提高,对连续性和语境补缺产生积极影响;(2)在两个自变量中,指令语和语言水平在视听续说过程中存在明显的交互作用。
