高中文言文的教学中大量存在着重“言”轻“文”的现象，重视文言翻译，忽视文章理解，而思辨性阅读是消除重“言”轻“文”现象的一条有效路径。开展文言文思辨性阅读教学就要：书为我用，培养深思慎取的质疑品格；关注文章特性，确定思辨阅读教学内容；立足文本，引导学生在文本语境中阐释；重视写说，让学生表达自己的思辨成果。
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