文章首先给出了“李约瑟之谜”的拿破仑之答，思量数学与创新、国家求存图强和个人求真务实的联系。继而找寻“钱学森之问”的新中国之答，思索高等教育数学在培养大师过程中应担之责。最后，正视中国高校数学育人普遍存在的诸如几何代数偏弱，科研高水平教授本科低年级学生评教得分偏低，学分标准不一、班级容量大、缺习题课等具体问题，思考高等教育数学改革。
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