探究深度教学，引领思维生长——以三位教师的“小数的初步认识”教学实践为例

作者：孙锦

来源：安徽教育科研, 2022, (26): 53-55.

• 深度教学
• 思维生长
• 目标定位
• 概念探究
• 深度联系

深度教学不仅是数学教育的内在要求，也是时代对数学教育提出的更高要求，我们必须超越具体知识和技能深入思维层面，由具体的方法与策略过渡到一般性思维策略的教学与思维品质的提升。好的数学课堂应该定位深层次的教学目标，探究深层次的概念本质，深度沟通知识之间的联系，从而引导学生的思维在每一节数学课中扎根生长。