CBCL教学模式联合PBL教学模式对妇产科医学生临床见习教学效果、职业心理状况的影响

作者：谢娜; 曾田; 穆文玉

来源：心理月刊, 2021, 16(20): 66-68.

DOI：10.19738/j.cnki.psy.2021.20.019

• 临床见习教学
• CBCL教学模式
• PBL教学模式
• 职业心理

目的探讨基于案例的协作教学模式(CBCL)联合以问题为导向的教学模式(PBL)教学模式对妇产科医学生临床见习教学效果、职业心理状况的影响。方法选择2020年9月～2020年12月于本院妇产科见习的本科医学生110名,根据随机原则分为实验组(n=55)与对照组(n=55),对照组医学生实施PBL教学模式,实验组医学生实施CBCL教学模式联合PBL教学模式,教学时间均为8周,比较两组医学生的教学效果。结果教学结束后,实验组医学生的基础知识、专业知识、操作技能、病例分析得分均显著高于对照组(P<0.05);教学结束后,实验组医学生的学习主动性、学习效率、沟通能力、思维能力、团队协作能力得分均显著高于对照组(P<0.05);教学结束后,实验组医学生对课程趣味性、课程参与性、课程重要性及课题总体评分均显著高于对照组(P<0.05)。教学结束后,实验组医学生的职业心理调查问卷中职业稳定性、职业价值感、职业认同感、职业自信心评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论 CBCL教学模式联合PBL教学模式在妇产科临床见习教学中的应用效果良好,可有效提高临床见习教学效果,提高医学生的综合能力,医学生对该教学模式的满意度较高,帮助医学生树立积极的职业心理。

• 单位
  徐州医科大学