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摘要
互联网、大数据、人工智能等技术的日益成熟与广泛应用,为混合学习的形成与发展提供了坚实的技术基础,推动高校信息化教学的改革与创新。文章从人际交互角度出发,依托“蓝墨云班课”智能学习环境,开展混合学习实践研究,利用爬虫技术收集在线交互数据,开展问卷调查收集面对面交互数据,并分别使用Gephi与SPSS软件对相关数据进行筛选和整理。再次运用社会网络与结构方程模型研究方法,对混合学习效果模型进行检验和修正,以深入探究人际交互与混合学习效果的相互关系,以及个体内部心理变量任务价值、学业情绪在二者之间的中介作用机制。据此提出若干建议,为提升混合学习效果提供参考。
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