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摘要
幼儿园教师合作文化的构建不仅有利于教师个体的专业成长和教师群体的专业发展,而且有助于推动幼儿园学习型组织文化的形成。然而,幼儿园教师合作文化的构建面临多重阻力,如幼儿园教师群体存在排斥理论学习的"反智倾向",幼儿园存在"蛋箱式"的班级时空阻隔,幼儿园教师持有"各自为政"的专业平等主义,以及教师间以"情感先决"为同侪互动原则等。对此,应以制度建设促进幼儿园教师合作的理性化,以关系导向型管理营造合作学习的组织气氛,以多样化合作形式提高教师的专业合作意识,从而化解幼儿园教师合作文化构建的阻力。
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