<正>案例1 "倍"的认识分析:乘法口诀其实就是倍的内容,这是学生熟练掌握的知识。教学就以乘法口诀为教学起点,逐步展开。第一步,根据乘法口诀,引出"倍"的概念。教师从四九三十六,4×9=36,得出36是4的9倍,也可以说36是9的4倍。学生举例并仿照这种形式说一说,如7×8=56,56是7的8倍,56是8的7倍。这样引入"倍",学生一点都不陌生,更有亲切感。第二步,看图、画图表现"倍"。出示图,并提问:图中下一行的△是上一行△的多少倍?你是如何想的?
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