<正>【设计理念】"正比例的图像"是苏教版《数学》六年级下册"正比例和反比例"单元中的内容,是在学生理解了正比例的意义,有了画折线统计图和数对的相关知识经验后进行学习的。在设计过程中,努力体现以下几点。1.学数学,从已有认知出发数学学习是建立在已有认知基础之上的自我建构过程,已有认知是数学学习的载体,教师的作用恰恰体现在探明学生赖以建构新
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