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摘要
核心素养在学校层面落地表现在三个维度:一是"不教之教"课堂教学维度,二是"有趣之教"课程设置维度,三是"无字之教"活动开展维度。学生在"不教之教"课堂学会合作与探究,在"有趣之教"课程中学会审美与健康身心,在"无字之教"活动中增长责任意识和爱心能力,最终实现必备品格和关键能力的"合适应性"发展。研究者通过"观评常规课""观赏校本课""展评活动课"的测量,结合"不教之教""无字之教""有趣之教"的属性行为,确立校本素养评价框架量规,建立访谈量规泛在化的一般范式,实现发展学生核心素养目标可靠落地的办学宗旨。
