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摘要
通过实验设计，探究汉字古文字形体的介入对汉语非母语学习者习得的有效性影响。通过设置两组汉字，一半展示古文字形体，另一半不展示，结果发现针对汉语水平较高的学生，汉字的古文字形体对其习得产生的效果较小；其次，对中级汉语水平以及初级但学习时间较长的学生，可以增加古文字形体的教学，此举会极大帮助学生识记汉字；最后，对于初级水平且汉语学习时间较少的学生，古文字形体的介入可能会对其汉字识记产生负面作用，应该采取其他方法帮助其习得汉字。
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单位北京语言大学; 青岛大学
