小学数学教师采用问题导向法开展概念教学活动，能够快速引发小学生对数学知识的好奇心，提升其探索问题答案的自觉性与主动性，从而改善他们概念认知的效果。对此，为了帮助数学教师更好地实现上述教学目标，从问题导向教学视角出发，阐述教师通过设计情境问题、分类问题、推理问题、总结问题等多类型问题探知活动，启发小学生数学思维，提升其概念理解与应用能力，改善他们数学概念认知效果的具体教学策略。
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