在“双减”背景下，如何将过程教育落到实处是研究者一直在探索的问题之一.文章以“多边形及其内角和”的教学为例，从“回顾旧知，引出主题”“开展活动，抽象概念”“积极探索，建构新知”“合作交流，促进应用”“归纳总结，反思提升”五个环节着手展开分析，并谈一些拙见.
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