认知心理学强调，人类在接受和理解信息时，呈现结构优先的效应。这表明以结构化的视角与思维对身边的事物进行审视，更容易把握事物本质。在开展小学数学教学时，培养学生的结构化思维是落实核心素养的一项重要举措。教师应高度重视探寻结构化复习的实施路径，以此帮助学生有规律地整理和归纳知识，使学生逐渐构建完善的知识框架，实现知识的融会贯通。因此，基于知识结构化从零散走向结构、从静态走向动态、从表层走向内在、从结构经验走向探究四个方面概述了“数的认识总复习”结构化复习路径，并对复习效果进行了分析和肯定。
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