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摘要
乡村教师社会情感能力是提升新时代乡村教师质量的重要抓手，是乡村教育振兴和中国式乡村教育现代化的基础和先导动力。乡村教师对乡村社会的积极情感态度、对乡村社会角色和责任的社会认知、对自我身份认同的行为表现构成了乡村教师社会情感能力的整体结构。它具有弥合城乡学生成长鸿沟、化解乡村教师生存困境以及提升乡村学校发展质量的价值意蕴。为充分发挥乡村教师社会情感能力的关键效用，应当在遵循主体认知、人文关怀与行动支持的实践逻辑的基础上，坚持激活主体自觉，强化实践担当；创设情感空间，营造关怀氛围；重构乡土生态，加强教研保障。
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