在我国特殊教育领域中,对精神障碍学生的诊断体系尚待系统性讨论与建构。鉴于此,基于我国政策法规的指引,在参考我国台湾等地区实践经验的基础上,对建构精神障碍学生诊断体系的重要问题提出讨论。强调特殊教育领域对精神障碍学生的诊断与医疗诊断在目的、内涵上均有所差异,不宜用后者取代前者。在建构诊断体系时,建议从设立明确的专业组织架构、建立系统性的工作模式两个方向开展行动。
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