试题命制是教师教学需要思考的重要内容,好的试题可以引领教师的教学过程与学生的学习进程。对与估计相关的内容进行测评,考查知识点的试题命制相对容易,考查思维过程的试题命制比较困难。要有效破解这一难点,可以从"强调过程视角、赋予真实情境、关注思维状况"等方面入手,考查学生进行数学估计时的思考过程、估计能力、综合素养,进而为改进估计内容课堂教学、优化学教方式提供反馈。
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