开展低年级小学数学趣味教学的必要性与策略

作者：刘芳珍

来源：山西教育(教学), 2023, (02): 60-61.

<正>数学学科内容不仅枯燥而且抽象，加之低年级学生理解能力与认知能力有限，因此传统教学模式下学生更容易陷入无法理解数学知识的局限中。基于这一现状，教师要顺应低年级课程改革的要求，通过科学有效的教学手段转变教学模式，转化抽象枯燥的教学内容，提高课堂教学趣味性，引导学生在个性化学习中深刻体会数学知识魅力，从而更好地学习数学知识。