从对话到自主——浅谈小学习作教学的自我修复

作者：罗利雄

来源：读写算, 2018, (21): 223.

• 以生为本
• 以评导改
• 同学互改
• 授之以渔

传统习作教学讲评以老师"单打独斗"为主,剥夺了学生的主动权。问题是不够及时,效率低下。习作的评改在教师评价后就结束了,学生是否修改习作,通过教师的评改,学生是否提升了习作能力,教师没法确定。"批阅十载,增删五次"的修改习惯鲜见于学习中。基于此,本文从小学习作教学中批改的现状出发,探讨如何以生为本,让学生对习作自主地修改。