跨越学科的边界,从数学教学走向数学教育——以“平均数的再认识”教学为例

作者：李京华

来源：小学教学(数学版), 2018, (09): 19-22.

<正>课堂教学应通过真实的问题情境,鼓励学生在现实挑战中发现知识、学习知识、运用知识,建立新旧知识之间的必然联系。而知识的综合逐渐成为世界科技发展的主导趋势,综合交叉学科已经成了创新的重要来源。通过跨学科、跨领域的