我国专业学位研究生教育的本质属性、发展误区与变革路径

作者：徐东波

来源：现代教育管理, 2020, (10): 100-105.

DOI：10.16697/j.1674-5485.2020.10.014

• 专业学位研究生教育
• 学术性
• 职业性
• 本质属性
• 变革路径

专业学位研究生教育的本质属性是职业性,学术性是其固有属性;它应遵循职业性的本质要求,同时重视学术性的固有要求。我国专业学位研究生教育面临着三大发展误区:将职业性看作唯一属性,成为"营利性"的职业培训活动;把学术性作为本质属性,沦为"压缩版"的学术学位研究生教育;让职业性与学术性简单相加,变成理论与实践难以融合的"两张皮"教育。在明确专业学位研究生教育自身属性和发展误区的基础上,政府部门应避免过度管控,突出职业导向;社会多元主体应积极参与办学,增强育人的实践性;高校应侧重应用性的学术标准,培养学生创新能力。

• 单位
  厦门大学