本文通过对比分析《义务教育地理课程标准（2022年版）》与《义务教育地理课程标准（2011年版）》文本中地理学科核心素养“关键词”的特征，揭示词频与分布方面的异同。本研究认为，应以“情境—问题”组织地理实践，激发自觉求知欲望，以“综合—统整”促进地理思维，发展自觉学习能力，以“空间—区域”搭建地理尺度，培养自觉认知方式，走向课程自觉。
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