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摘要
<正>自主游戏是幼儿主动发起的游戏,以幼儿在其中自由、自发、自主的状态为主要特征。游离指自主游戏中,幼儿无法专注于"做一件事"而呈现出注意力涣散、无所事事的状态。自主游戏时间,超30位幼儿同时入区,目不暇接的教师往往本能地把注意力投向那些已经发生冲突、哭闹或者是有特色作品出现的现场。那些"看起来很安全"的游离幼儿常常被教师忽略。然而,游离的幼儿可能是教室混乱的潜在源头——无所事事的他们在教室内游走,争抢同伴手中的材料或在行走间碰坏他人的作品概率大大增加。
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单位三明学院
