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摘要
生命教育诞生于现代性危机带来的教育危机和社会危机之中，并作为一种应对危机的教育理念传播到全世界。然而，诞生于现代性危机中的生命教育无法抵消现代性危机带来的所有负面影响，也无法摆脱生命教育自身的现代性特征，在危机的应对中表现出深刻的历史局限性。生命教育的历史局限性要求生命教育回归自身的历史现实和回归学生的现实生命世界。回归自身的历史现实需要生命教育在历史中进行重构。重构包括对生命教育的重新定位和在此基础上对生命教育的范围重新划定。具体而言，生命教育应定位于一种“有限的应对”,它的范围应局限在生命问题本身，并转移部分历史责任。回归学生的生命世界也就是生命教育要实现从经验改造到关怀生命问题的转变。在对自身历史局限性的应对中，生命教育得以重塑。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
